2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话，他强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

    工程教育专业认证的基本目标和特征是“以产出为导向”，专业认证把强调毕业生具有什么样的能力作为基本标准，促进教育从“知识导向型”向“能力导向型”转变，以使培养目标更接近社会需求的实际。我国的专业认证标准按照知识、能力和素质3方面统一给出了8项基本要求，其中社会责任感和职业道德的要求尤为重要。根据统计数据，目前我国高校每年的毕业生人数超过900万，计算机相关专业的毕业人将近90万之众，但是国内计算机人才培育存在一系列值得重视的教学问题，主要体现在行业道德教育不够重视，使得计算机从业人员(有意和无意的)犯罪率居高不下；学校理论与实践教育与社会需求不匹配，使得IT企业招不到优秀的计算机人才与毕业生找不到满意的工作形成明显的矛盾；传统单一、顺序、平面化的教学方式使得毕业生实际工程能力有限，眼高手低，明显滞后于企业的用人需求。

    计算机教育应以培养具有爱国情怀、高尚J清操，适应社会需求的创新创业型人才为核心目标，构建一个以“立德树人、需求引领”为理念，以“能力培养为中心”的计算机创新创业人才培养模式，能有效地解决高校教育普遍存在的教学问题，使人才培养与产业同构化发展，实现教育链、人才链、创新链与产业链深度融合。培养模式架构如图1所示，人才需求包括学生个人品德需求和企业对学生的技能需求，人才需求引领人才培养，学校应将立德树人教育贯穿教学全过程，通过校企合作、三维协同，以能力培养为中心的培养模式培养适应企业需求的计算机人才，为企业提供人才的同时，通过企业的人才质量反馈，持续改进人才培养模式。

    在立德树人方面，通过一系列课程改革，推动思政课程与课程思政“同频共振”，将正确的政治方向和价值导向贯穿教学全过程，引导学生筑牢理想信念，厚植爱国情怀，增强法律和道德意识；在需求引领方面，打破壁垒，强化校企合作联盟，拟定切实可行的制度，让企业真正参与人才培养中，制订出培养目标和教学大纲与社会人才需求相结合的制度，形成校企培养的长效机制。
    在学校层面，与企业共同构建人才联合培养学院；在学院层面，与其他学院合作共建个性化发展的实验班；在学院内部，以学生为中心，以产出为导向，因人施教，建立若干特色班，形成与高新技术企业协同、与兄弟院系协同、与院内研究所协同的三维协同育人体系。以“视野开阔，注重实际，热衷创新，崇尚竞争”为人才培养特色，以能力培养为核心，采取理论教学与实验教学有机结合、科研成果向实验项目有效转化等手段，规范教学模式，进一步改进传统平面化的教学方式，有效提升毕业生实际工程能力。